?

Log in

No account? Create an account

Правовой нигилизм по-японски.
Ватсон
ljenauk
После 2-й мировой войны японская экономика (как и сама разрушенная страна) оказалась в тяжёлом положении. Дешёвые ресурсы ушли вместе с потерянными колониями (Маньчжурия, Корея, Тайвань и т. д.). А своим сырьём страна была не богата, имелся лишь каменный уголь и некоторые минералы. Чтобы покупать за рубежом сырьё хотя бы для собственного нормального жизнеобеспечения нужно было что-нибудь производить и продавать на экспорт, а чтобы что-нибудь производить нужны были опять же ресурсы, для покупки которых опять же нужна инвалюта.Read more...Collapse )

Фундаментные столбики американской мечты
Ватсон
ljenauk
С начала 1930-х годов в США, когда после Великой Депрессии цена на недвижимость уменьшилась на порядок, развивалось законодательство, стимулировавшее американцев занимать деньги для покупки собственных домов. Самым заметным стимулом служила возможность сокращать налогооблагаемый доход на сумму процентов по закладной. Вторым по значимости были ссудосберегательные организации, именуемые также сбербанками.

Read more...Collapse )

ЦБ снизил ставку.
Ватсон
ljenauk
Что, конечно, лучше, чем если бы - не снизил.
Read more...Collapse )

Эффекты банковского мультипликатора - 3.
Ватсон
ljenauk
Стоит напомнить, что банковский (денежный) мультипликатор всего лишь одна из многих используемых, логически построенных, шкал-инструментов, позволяющих высказывать то или иное мнение (которое, может быть решающим не чаще, чем другие мнения) о состоянии финансово-экономической системы. При этом ни одна из таких шкал не способна точно охарактеризовать экономику, как систему с многими степенями свободы и уж тем более дать ответ на вопрос «что делать?» - «печатать деньги или не печатать?» Поэтому фокусировать внимание на этой характеристике в заочном споре левоцентристкой оппозиции с зампредом ЦБ можно лишь до определённого предела, после которого нужно оговорить множество других условий, ради продолжения наших бессистемных рассуждений об экономике. В этом посте и постараемся подойти поближе к этому «пределу».
Read more...Collapse )

Эффекты банковского мультипликатора - 2.
Ватсон
ljenauk

В прошлой записи мы отметили наиболее важный (как нам кажется) качественный эффект денежного мультипликатора. Займёмся теперь количественной стороной этого явления, а именно - влиянием нормы обязательного резервирования (устанавливаемой ЦБ) на стоимость предоставляемых кредитов.

Представим себе идеальный газ банк — некоммерческое учреждение, по сути являющееся потребительской ссудно-сберегательной кассой. Оно не имеет никаких издержек, т. е. не получает прибыль, не платит аренду и налоги, а работают в нём лишь честные волонтёры.

Read more...Collapse )

Эффекты банковского мультипликатора.
Ватсон
ljenauk
Недавно в ЦБ РФ появился новый зампред Д.В. Тулин. Человек сей примечателен тем, что не заставил нас ждать приближения конца своей карьеры, а поспешил изложить свою точку зрения на политику ЦБ в статье (ссылка), посвящённой полемике вокруг политики ЦБ на примере статей К.Юдаевой и С.Глазьева, и сделал это, надо признать, весьма доходчиво.
Естественно, Тулин защищает Юдаеву и критикует Глазьева. Хотя попытку Глазьева-сотоварищи - ради обоснования смены политики ЦБ ввести дополнительный термин ("сеньораж") для обозначения негативных эффектов (возможных при существующей практике резервирования рублёвой эмиссии инвалютой), Д. Тулин критикует нещадно, попрекая оппонентов из другого лагеря архаичностью их семиотики, то в критике недодетализированности реформ, предложенных Глазьевом, прослеживается чувство повышенной ответственности за свой "участок работы". При этом зампред признаёт возможность и/или необходимость реформирования денежно-кредитной политики:
Read more...Collapse )

ДВижение
Ватсон
ljenauk
Занимательная лингвистика, однако!
Всем известно слово "two" (англ.) - два. В транскрипции [tu:].
Есть и другие [tu:] в аглише:
2) too - тоже.
3) to ~ глаг. "To be or not to be", например.
4) to - отношение к чему либо: "I want to you", например.
Так вот.
Когда мы стоим в очереди в столовой и впередистоящий говорит "мне пюре с говядиной", а вы, желая того же, можете сказать "Мне - то же". Или - "повторите". Втор. - второй. Это параллель со вторым пунктом.
Третье. Глагол, как известно, обозначает действие. А действие, как известно, характеризуется такими парами параметров, как - "Из пункта А в пункт Б" или "До и после". На самом деле - "действие" - суть "двойствие", т.е. латинизированное с помощью "deus", "duos" и т.п. - "движение".
Четвёртое. Если "Движение" - суть двойка, то "Материя" - суть единичка (более подробно об этом - как-нибудь потом). Т.е. колебания 1-2, можно выразить диалектическим рядом "сущее" - "несущее" - "ноша" - "отношение". Т.е. 1-2-1-2, и "отношение" - это тоже суть "двойка".
Есть ещё и пятое, по правде говоря. Tomorrow - завтра. Да-да. "За вторым" или "two arrow", суть - та же. Странным, конечно, может показаться, что следующий день называется вторым. Протсто мы привыкли к секундомерам, которые отсчитывают время от нуля. День существования как-то трудно называть нулевым (как-будто он не существует), поэтому для присущей в прошлом подневной (как минимум) тарификации, было нормально называть следующий день после сегодняшнего вторым.

Ю а олл райт?
UPD:

[reposted post]"Но ведь тут уже доказали, что боинг сбили ополченцы!"
Противогаечка
gardarika
reposted by ljenauk
Только что в "РИА Новости" прошла информация, в СБУ допускают, что сбили самолёт. Давайте в честь этого случая проведём разбор поста "MH17 вопрос-ответ", который доказывал обратное и провисел на 1 месте в топе около двух дней. Заодно обсудим некоторые популярные мифы.



Read more...Collapse )

Гугл - тоже сказочник
Ватсон
ljenauk
Закинул на гугловский поиск по картинке свой модулёрный юзерпик.  
Как - думаю - могучий интеллект махины среагирует.
Мне выдали всякую хрень, хотя и немного.

Но что интересно гугл выдал бильярдные шары с цифрами 2 и 7. Что в общем-то является правильным ответом. Но я-то хотел похожих картинок.
Короче говоря, махина - не дура, хотя и большая..

Сказка про Дедку и Репку
Ватсон
ljenauk
Про репку.

Эта сказка заставляет ребёнка задать вопрос: По каким критериям производятся оценки в жизненных ситуациях? И эта же сказка содержит в себе ответ, который применим к принципам мироздания.
Сказка учит в первую очередь давать оценки не по одномерной шкале "хорошо-плохо", а в трёхмерных координатах, где взаимноперпендикулярными осями являются оси ПЕРВЫЙ, ГЛАВНЫЙ, ВАЖНЫЙ. Ребёнок учится не только различать эти понятия, но и учиться вообще различать суровую реальность, отличать правду от лжи.
Ребёнок, если ему повезёт задуматься ответом на примитивный вопрос "Кто в сказке самый хороший?" должен ответить и на обратный вопрос "Без кого репку не смогли бы вытащить?" Тогда, кто самый незаменимый - тот и самый "хороший".
И тут при решении возникает "непреодолимая" сложность. Во-первых, все участники вытягивания репки были необходимы, так как результат никак не давался, пока не появилась самая малая часть СИЛЫ - Мышки, то значит все участники использовали свои силы на 100% и отсутствие любого персонажа тем более не принесло бы результата.
Следовательно, надо использовать другой критерий незаменимости. Какой-нибудь, отличимый от критерия СИЛЫ (этот критерий действует по геометрической оси ВАЖНЫЙ - термин "важный" - от общеславянского слова "вага" - вес), а именно - по критерию ГЛАВНЫЙ или критерию ПЕРВЫЙ.
И тут возникает ещё одна "непреодолимая" сложность.
Первым, т.е. инициатором процесса, был Дедка, а главным - Мышка, потому что обладала правом "последнего вето".
Мозг начинает выполнять проверку иного решения, назначая инициаторами других участников процесса и приходит к выводу, что Дедка является единственно возможным начинателем процесса, а Мышка - единственно возможным обладателем права последнего вето. Решение задачи не имело бы смысла, если бы у героев сказки была верёвка, привязанная, к репке. Тогда бы при любом порядке расположения и при любом моменте времени включения в работу результат был бы одинаков (при условии выполнения первого условия - условия полной силы).
Но верёвки под рукой не оказалось (выхода нет! паника!) И получается, что рассказанный в сказке порядок был единственно возможный из огромного множества вариантов, существующих при наличии верёвки.
Если бы Жучка схватилась за Кошку, то Кошка с более слабыми лапками, не смогла бы передать свою и других (тех кто за ней - Жучки и Мышки) часть силы в общий поток СИЛЫ. Живая цепочка бы просто порвалась. Соответственно, только Дедка своими цепкими ручищами, мог реализовать на Репке, всю полную СИЛУ "толпы".
Мораль этой сказки отражена и в Евангелии, но всего одной фразой, которая не совсем верно, видимо, была понята переводчиками: "Кто был последним, тот станет первым (главным)".
Эта сказка учит детей о сложности организации материи в природе, её многообразии. О большом значении согласованности (правильности порядка), о том, что при правильном порядке иерархические уровни превращаются в синархические уровни, где всё справедливо. О том, что невероятных результатов можно достичь только сообща и в согласии с полной СИЛОЙ. О том, что наличие и отсутствие "верёвки" влияет на сложность и верность выбранного варианта и т.п.


Практика.

Резюмируя сказанное, следует добавить, что педагогическая ценность сказки наиболее высока, если после её рассказывания сразу же задать (но НЕ ТРЕБОВАТЬ ответа!) ребёнку вопрос: "а кто в сказке самый хороший?" И в случае ответа, задавать следующие наводящие вопросы: "А почему?"; "А кто самый плохой (самый главный и т.д.)?"
Можно просто прочитать её трёхлетнему ребёнку и понаблюдать за его реакцией.
Через два года можно снова прочитать сказку и задать пару наводящих вопросов. Зафиксировать для себя ответы или их отсутствие.
В 7 лет надо снова напомнить ребёнку сказку и провести весь опросник.
Если результата так и нет, то подождать до 9 лет и напомнить задачку про Репку снова, тогда уже, при отсутствии нерефлексивного ответа (Эх ты - геймер) сесть за стол и на пальцах разобрать суть сказки.


История метода.

В принципе сказка про дедку и репку представляет собой изобретение французского архитектора Шарля ле Корбюзье, которое он назвал - модулёр. В 1934 году изобретателя наградили званием доктора наук - за исследование математических порядков.
Альберт Эйнштейн так высказался о модулёре: "Это гамма пропорций, которая делает добро - легко, а зло - трудновыполнимым".
Советский архитектор, также являющийся признанным специалистом в египтологии, Игорь Шмелёв усовершенствовал модулёр Корбюзье создав геометрическую модель СДС (спиралоидная дуплекс-сфера).
Модулёр представляет собой одну из интерпретаций золотого сечения, переоткрытого Леонардо да Винчи и являющегося также мерой красоты в искусстве. Другими модельными интерпретациями золотого сечения являются спираль Фибоначи и мёбиус.
В свое время близок к открытию модулёра был величайший астроном-математик Кепллер.
Закономерности золотого сечения обнаруживают себя во всех объектах природы и во многих древних строениях. Игорь Шмелёв считал, что каменные джунгли современных городов, в которых везде заложено несоответсвие гармоническим пропорциям, резко отрицательно влияют на нравственно-духовную экологию занимаемого ими пространства--.